UPSR & Bahasa Inggeris di Pra-Sekolah

Saya agak bersetuju dengan pendapat yang dutarakan oleh Datuk Razali Ibrahim bahawa UPSR adalah hanya satu penapisan untuk menerima kemasukan pelajar ke Sekolah Berasrama Penuh. UPSR bagi saya kurang memberi impak dalam menilai kemampuan intelek seorang pelajar. Bagi saya sekiranya pada tahap penilaian sekarang, UPSR tidak mencerminkan kehebatan sebenar pelajar. Pelajar yang gagal dan tidak tahu membaca pun boleh melangkah ke alam menengah padahal mereka patut dibantu. Ia agak berlainan dengan PMR dan SPM yang menitik berat keupayaan intelek dan pengetahuan pelajar dalam sesuatu bidang. Ia benar-benar mencerminkan intelek pelajar. Pada peringkat UPSR, bagi saya, biarlah dapat menilai keupayaan membaca, menulis dan mengira (3M) pelajar sebelum menerima pelajaran peringkat Menengah yang lebih sukar. Ini bagi menjamin survival pelajar.

Jadi amat bertepatanlah kenyataan yang diberikan oleh Tan Sri Muhyidin Yasin untuk memperbaharui sistem UPSR. Kaedah penilaiannya juga akan diubah agar tidak semata-mata bergantung kepada akademik sahaja. Aspek ko-kurikulum juga akan diberi peratusnya. Bagi saya ini adalah satu langkah yang bijak memandangkan pelajar yang memperoleh 5A dan 4A terlalu ramai. Untuk memilih yang benar-benar layak adalah amat sukar.

Ada juga cadangan untuk menambah kurikulum sejarah dalam UPSR. Bagi saya biarlah sejarah itu diajar setelah berada di darjah 4 dan ke atas kerana bagi saya domain afektif dalam diri pelajar sudah mula berkembang. Mereka tidak akan menerima sejarah hanya semata-mata satu kod ilmu yang perlu dihafal, tetapi menjiwai apa yang diajar seterusnya perpaduan negara dapat dicapai. Hal ini sangat penting. Justeru, perancangan dan pelaksanaan kurikulum perlu diperkasakan agar objektif menjadikan rakyat Malaysia bersatu padu sejak kecil dapat disemai. Peranan guru dalam menyemai jiwa cintakan negara juga harus dititik beratkan.

Bagi pra sekolah pula, saya amat bersetuju ia diletakkan dalam agenda pendidikan nasional negara kita. Maksudnya semua pra sekolah di negara kita akan menggunakan kurikulum, silibus dan buku yang sama. Jadi anak-anak berumur 5 dan 6 tahun akan menerima pendidikan yang sama. Guru-guru pra sekolah juga akan diangkat setaraf dengan guru-guru di peringkat yang lebih tinggi. Peruntukan dana dan bajet juga boleh disalurkan kepada pra-sekolah. Buku-buku teks dan yuran berkaitan juga akan disubsidikan oleh kerajaan.

Jadi, anak-anak akan memasuki darjah 1 dengan berbekalkan ilmu yang sama. Paling tidak, mereka boleh mengeja dan membaca serta mengira secara asas sebelum masuk ke darjah satu. Bagi saya, bilangan pelajar yang tidak tahu membaca dan menulis turut akan berkurangan. Pengenalan Bahasa Inggeris pada peringkat awal sebegini juga bagi saya amatlah baik. Mereka akan mula membudayakan Bahasa kedua ini dari pra sekolah. Mereka juga akan mempelajari istilah-istilah harian sejak kecil lagi. Tidak kira bandar dan kampung-kampung. Selangkah ke alam persekolahan sebenar, mereka tidak akan menerima kejutan budaya yang ketara.

Namun, pendekatan yang berlainan harus diberikan kepada murid pra sekolah ini. Kerana mereka hanya berumur 5 dan 6 tahun sahaja. Keupayaan mereka hanya untuk menerima sahaja tanpa diproses ke peringkat yang tinggi dalam taksonomi Bloom. Jadi kaedah yang sesuai harus digunakan agar pengalaman pembelajaran yang tinggi dapat diberikan kepada adik-adik ini. Lebih-lebih lagi dalam bahasa. Mungkin nyanyian dan bercerita dalam bahasa Inggeris adalah teknik yang baik.

Justeru, apa jua bentuk pembaharuan yang ingin dilakukan oleh pihak kementerian pelajaran haruslah dijalankan kajian, perbincangan, pelan tindakan yang mantap agar kita sama-sama dapat hasil yang terbaik dari sistem pendidikan kita. Saya sebagai bakal guru sentiasa memberikan sokongan kepada perkara yang baik yang ingin dijalankan oleh pihak kementerian.

p/s: Pendemokrasi dalam Pendidikan sedang berlaku

PPSMI: Akhirnya Sudah Sampai Ke Satu Titik

Hari ini selepas menonton forum bicara di luar lingkungan, saya melihat perbincangan mengenai PPSMI ini sudah sampai ke satu titik. Bukannya titik noktah yang menggambarkan kita tidak perlu berbincang pasca pemansuhan PPSMI ini. Titik yang saya maksudkan adalah satu titik yang akan menjadi titik persilangan kepada bahasa. Maksud saya, bukan lagi Sains dan Matematik menjadi isunya. Isunya adalah keupayaan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris itu sendiri. Persilangan antara Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Bahasa adalah isu yang berakar dalam pasca pemansuhan PPSMI ini dan ia akan terus menjalar sehinga satu lagi titik noktah akan ditentukan.

Persoalannya yang timbul seterusnya adalah, adakah dengan pemansuhan PPSMI ini, Bahasa Melayu kembali didaulatkan dan seterusnya dimartabatkan di negara kita? Sekiranya kita meletakkan satu kayu pengukur bahawa Bahasa Melayu telah didaulatkan sekiranya digunakan dalam Sains dan Matematik, maka kita sudah berjaya. Tetapi adakah setakat itu sahaja?

Apakah sebenarnya dimaksudkan dengan mendaulatkan bahasa Melayu dalam erti kata sebenar? Pada pandangan saya yang masih muda mentah ini, kita perlu meletakkan satu kayu pengukur di mana sekiranya kita mencapai atau melebihi ukuran tersebut, maka bahasa Melayu telah didaulatkan dengan izin.

Dari segi penggunaan, saya dapat rasakan ada orang melayu sendiri yang memperlekehkan penggunaan bahasa Melayu dalam perbualan seharian. Kebanyakannya adalah golongan aristrokrat melayu. Ini realiti. Contohnya kes Sharifah Amani seketika dahulu. Kadang-kadang ada sentimen dalam masyarakat kita di mana Bahasa Melayu itu kurang popular. Buktinya banyak logo, nama syarikat, cogan kata syarikat, kelab, pertubuhan tidak menggunakan Bahasa Melayu. Kita akan berasa pelik jika menggunakan bahasa Melayu bagi tujuan komersil. Syarikat swasta lebih-lebih lagi.

Kita juga boleh melihat berapa ramai sebenarnya rakyat dan bangsa Malaysia yang lahir di Malaysia boleh berbahasa Melayu? Masih ada yang gagal Bahasa Melayu sekalipun sudah belajar Bahasa ini sejak darjah satu lagi. Berapa ramai ingin menggunakan bahasa Melayu untuk tujuan perniagaan dan jual beli. Berapa ramai orang yang ingin memilih untuk berbahasa Melayu bagi memberikan 'statement' melalui akhbar dan media elektronik.

Saya sudah menulis dahulu dan bertanya, apakah sebenarnya fungsi Bahasa Inggeris dalam konteks sosiobudaya negara kita? Kita kena berusaha menguasai bahasa Inggeris ke arah fungsi itu sebenarnya. Sama juga dengan Bahasa Melayu, apakah sebenarnya fungsi bahasa Melayu? Jika sebagai bahasa perpaduan, kita perlu berusaha ke arah itu. Jika sebagai bahasa akademik, kita juga perlu angkat bahasa Melayu sebagai bahasa akademik.

Jadi, jika kita berusaha sesuatu untuk menguasai bahasa Inggeris bagi memudahkan kita mengakses ilmu-ilmu yang ada di dunia ini, kita harus lakukan sesuatu juga bagi meletakkan Bahasa Melayu di tempat yang sebetulnya di Negara kita. Sebagai contoh memberi dana yang mencukupi kepada DBP, publisitikan program yang melibatkan bahasa dan sekurang-kurangnya memperkasakan sastera melayu di sekolah.

Sehingga akan ada satu generasi yang semuanya sayang dan mencintai bahasa kebangsaan kita. Menggunakannya untuk meraih kemajuan dunia.

p/s: Terfikir wujudkah perkaitan antara fungsi PPSMI dan fungsi Bahasa Arab sebagai bahasa Al-Quran.

PPSMI: Laksanakan Hanya Di Bandar?

Saya tertarik dengan usul yang telah dicadangkan oleh beberapa organisasi PIBG iaitu Melaksana dan seterusnya meneruskan PPSMI ini di sekolah bandar. Petikan daripada akhbar ini juga menyebut ada beberapa PIBG tidak setuju dan hampa dengan pemansuhan PPSMI ini.

Saya terus berfikir, adakah semua pelajar bandar ini menguasai Bahasa Inggeris dengan baik seperti yang dicanangkan oleh PIBG tersebut? Semua pelajar mendapat A atau B kah? atau sebilangan mikro penduduk di kawasan berstatuskan hirarki sosial elit seperti di kawasan Kuala Lumpur yang urban. Yang menggunakan Bahasa Inggeris atau Rojak sebagai bahasa pengantar bersama-sama rakan sekolah atau pun sesama komuniti. Adakah pelajar di pinggir bandar menguasai Bahasa Inggeris dengan baik?

Jika 50 pelajar adalah di kawasan bandar, maka 50% akan menjalani PPSMI dan 50% lagi tidak. Itu dari segi teorinya. Jadi, adakah peruntukkan dari segi kewangan pelajar bandar dan luar bandar adalah sama? Adakah kita perlu mengeluarkan senarai buku teks yang berlainan bahasa pengantarnya? Adakah kita perlu membuat saringan bahawa hanya guru-guru yang pandai berbahasa Inggeris akan dihantar ke Bandar? Setahu saya, dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak sampai 10% guru menggunakan Bahasa Inggeris sepenuhnya semasa PPSMI dijalankan. Jadi, adakan mencukupi 10% sahaja guru ini ditempatkan di Bandar. Dan selebihnya, guru-guru yang tidak pandai berbahasa Inggeris perlu dihantar ke Luar Bandar? Adakah situasi sebegitu akan berlaku?

Adakah tahap penguasan Bahasa Inggeris pelajar Kuala Lumpur sama dengan pelajar di Kota Bharu? Alor Star? Kota Kinabalu? Kuching? Johor Bharu?. Mereka juga pelajar bandar. Dan adakah semua pelajar yang dikatakan luar bandar itu tidak menguasai Bahasa Inggeris dengan baik. Sepengalaman saya mengajar di luar bandar, anak-anak cikgiuBahasa Inggeris boleh menguasai Bahasa Inggeris dengan cemerlang.

Jika gah dikatakan bahawa anak saya lebih cemerlang dalam Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris, dan golongan yang berkata gah sebegini hanya mewakili sebilangan kecil rakyat Malaysia, saya cadangkan buat sahajalah tutor dari rumah atau hantar tuisyen yang menggunakan Bahasa Inggeris. Usah risau, kertas peperiksaan boleh dijawab dwibahasa sejak saya mengambil SPM lagi sampai sekarang. Jawablah dengan bahasa yang anda rasa anda boleh skor dengan betul-betul 'menggoreng' dalam kertas esei Kimia, Fizik mahupun Biologi

p/s:http://www.bharian.com.my/Current_News/BH/Tuesday/Nasional/20090713233035/Article/index_html

PPSMI: Mengetahui vs Tidak Mengetahui

Saya menulis 'entry' di bawah tajuk PPSMI sekali lagi kerana terpanggil untuk memberi respon kepada kupasan program bual bicara pada malam ahad yang lepas berkenaan tajuk "Pemansuhan PPSMI dan Masa Depan Anak Bangsa".

Sekali lagi saya ingin tekankan di sini bahawa Pemansuhan PPSMI ini adalah berlandaskan kajian-kajian yang menunjukkan bahawa PPSMI ini telah gagal mencapai objektifnya. Antara objektifnya adalah meningkatkan tahap penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan rakyat. Kajian-kajian ini telah dijalankan oleh para profesor dan sarjana dari 10 buah universiti termasuk UPSI tempat saya menuntut ilmu. Rakan-rakan saya juga menyiapkan tesis di bawah tajuk PPSMI ini. Kajian mereka juga menunjukkan bahawa PPSMI gagal meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris dengan signifikan atau lebih tepat lagi hanya meningkat 3% sahaja selepas ia dilancarkan. Apatah lagi penguasaan dalam Sains dan Matematik. Sesungguhnya suka saya tekankan di sini bahawa kajian ini adalah 'valid' dan tidak boleh disangkal oleh mana-mana pungutan suara atau apa-apa fakta sekali pun. Hasil kajian ini adalah sangat kukuh dari segi fakta. Kerana, ini adalah kajian ilmiah bertahun-tahun lamanya.

Sehubungan dengan itu, adalah wajar cara pembelajaran Bahasa Inggeris perlu dipertingkatkan dari segi 'grammar' dan 'vocabulary'. Seperti saya perkatakan dahulu, kenapa tidak kita ambil sahaja cara atau kaedah yang diguna pakai oleh Linguaphone atau British Council. Laburkan sahaja duit rakyat untuk itu. Ada seorang penonton studio gusar mengenai istilah Sains yang diguna pakai oleh seluruh dunia. Ketahuilah bahawa kerajaan telah memperuntukkan istilah Sains dalam Bahasa Inggeris dalam matapelajaran itu sendiri. Itu yang dikatakan nilai tambah. Ia seakan-akan matapelajaran EST di sekolah. Ujar saya, bacalah dahulu langkah-langkah yang ingin diambil oleh kerajaan untuk memantapkan Bahasa Inggeris. Memantapkan Bahasa Inggeris melalui Matematik dan Sains bukanlah caranya. Dah terbukti dah. Biarlah pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kena pada saluran pedagoginya yang sesuai dan seadilnya.

Pendirian saya ialah, tidak semua 100,00 kohort pelajar pada satu-satu tahun itu akan mengambil aliran Sains tulin. Tidak semua kohort pelajar tersebut akan mengambil bidang sains semasa di Universiti. Mungkin dalam 40 hingga 60 peratus sahaja. Selebihnya mengambil sastera. Jadi, apa salahnya kita menumpukan betul-betul PPSMI ini hanya kepada golongan yang selayaknya memikul tanggungjawab membawa Malaysia ke persada dunia setelah berada di universiti. Bahasa Inggeris diguna pakai setelah asas Sains dan matematik adalah mantap dan penguasaan Bahasa Inggeris pula adalah baik. Bagi saya, tiada masalah. Selebihnya, pelajar sastera yang kebanyakannya kurang penggunaan Bahasa Inggeris sekurang-kurangnya pernah 'mempelajari' Sains dan Matematik di sekolah. Maksud saya, pergi sekolah tidak sama seperti balik sekolah. Ada ilmu dalam kantung pemikiran mereka. Bukan dibenak oleh kekeliruan dalam istilah Inggeris.

Seandainya kita berasa risau pelajar Malaysia lemah dari segi pembentangan di peringkat antarabangsa seperti yang diutarakan oleh penonton tersebut, saya fikir jika pemantapan bahasa Inggeris dijalankan sejak awal-awal lagi, perkara ini tidak menjadi masalah. Bagi saya, laras bahasa Sains dan laras bahasa eknonomi dalam Bahasa Inggeris itu sendiri ada perbezaanya. Lagipun, kemahiran pengucapan awam tidak diajar dalam PPSMI. Itu saya sangat pasti kerana saya seorang guru Sains Biologi di sekolah menengah.

Satu lagi saya ingin berkongsi adalah, jika kita mengambil sampel yang sangat ramai. Sebagai contoh kertas Sains UPSR. Kita sedia maklum bahawa kohortnya adalah sangat ramai, dalam 100 ribu hingga 200 ribu pelajar setiap tahun. Cara penggredan adalah untuk mendapatkan 'bell shape'. Mungkin pada tahun itu lembaga peperiksaan ingin mengambil 5% pelajar yang mendapat markah paling tinggi semalaysia untuk mendapat gred A. Kita mungkin tidak tahu sebenarnya pelajar yang terakhir dalam golongan A ini endapat 60 markah. Itu selalu terjadi. Jadi, bagaimana B, C dan D untuk lulus? Jadi tidak salah sekiranya pada tahun itu ramai yang lulus sedangkan markah untuk lulus adalah dalam 30 markah begitu. Jika tidak percaya, tanyalah kepada pelajar-pelajar yang tidak pernah lulus Matematik Tambahan dan tiba-tiba sahaja lulus semsa SPM. Mengapa? Helahnya adalah untuk mendapatkan bell shaped setiap tahun. Maaf, itu yang saya pelajari dahulu. Jadi, tidak perlulah menimbulkan spekulasi pencapaian pelajar meningkat. Setahu saya, setiap tahun UPSR, PMR, SPM, STPM pasti meningkat. Tidak pernah menurun secara kolektif.

Jadi, biarlah pelajar-pelajar luar bandar, pelajar-pelajar yang kurang cekap mendapat ilmu Sains dan Matematik tersebut. Tidak adil sekiranya pelajar yang tahu Bahasa Inggeris sahaja yang mampu maju ke hadapan. Biarkan mereka berbaloi berjalan kaki, meredah sungai, berebut bas dengan faham isi kandungan Sains dan Matematik itu. Sekurang-kurangnya mereka TAHU apa yang mereka belajar. Biarlah guru-guru dapat memberikan 100% ilmu kepada pelajar dengan bahasa mereka yakin untuk menyampaikan ilmu tersebut. Kadang-kadang mereka dalam dilema antara keberkatan mengajar dengan mencampur adukkan dua bahasa dan kepuasan melihat murid faham apa yang diajar.

Mana satu yang kita ingin lihat, tidak mantap asas Sains dan Matematik dek kerana Bahasa Inggeris atau Kurang penguasaan Bahasa Inggeris kerana tidak diterapkan dalam mana-mana subjek, tidak semestinya Sains, Ekonomi atau akaun pun boleh juga. Bagi saya Ekonomi dan akaun penting juga diperingkat antarabangsa. Atau kita ingin melihat kurang kedaulatan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi? Tepuk dada, lihat dengan mata hati. Usah risau. Malaysia adalah negara demokrasi. Semua berhak menyokong dan menyangkal.

p/s: Katakanlah" Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak mengetahui?" (Surah az-Zumar: 9)

Akhirnya PPSMI dimansuhkan

Hari ini, 8 Julai 2009, akhirnya kabinet memutuskan untuk memansuhkan PPSMI bermula tahun 2012 selepas 6 tahun dasar itu dilaksanakan. Namun proses pemansuhan ini dijalankan secara berperingkat-peringkat dan PPSMI masih diteruskan untuk tingkatan 6 dan matrikulasi.

Pemansuhan ini bagi saya adalah jalan penyelesaian yang terbaik untuk meredakan ketegangan antara pihak kerajaan dan pejuang-pejuang bahasa seperti GAPENA dan DBP. Pemansuhan ini juga bertitik tolak kepada himpunan besar-besaran pada 7 Mac 2009 di Istana Negara yang menyaksikan rakyat pelbagai peringkat dan latar belakang pendidikan mendesak kerajaan untuk menimbang semula untuk memansuhkan sama sekali dasar ini yang sama sekalimembelakangi perlembagaan 152 dan dasar pendidikan negara. Bagi saya usaha golongan ini setelah sekian lama membuahkan hasil akhirnya.

Pemansuhan ini juga bagi saya perlu dilakukan setelah pelbagai kajian dan analisis menunjukkan pencapaian matematik dan sains yang semakin merosot dan pada masa yang sama tidak menunjukkan peningkatan yang signifikan kepada penguasaan bahasa Inggeris itu sendiri. Tambahan pula dengan jurang antara pencapaian bandar dan luar bandar yang semakin meluas dan melebar.

Sepengalaman saya menjalani praktikal di sekolah, saya melihat pelajar-pelajar kurang berminat untuk mempelajari Sains dan Matematik kerana perlu memahami bahasa Inggeris pada masa yang sama. Ini sama sekali membunuh minat mereka untuk menguasai kedua-dua subjek itu. Bagi saya biarlah mereka berbaloi datang ke sekolah dengan tahu dan faham apa yang mereka belajar dalam sains dan matematik sebab ia diajar dalam bahasa ibunda mereka.

Namun apa yang menarik minat saya adalah ketidak adilan telah berlaku kepada pelajar-pelajar 2003-2009. Bagi saya seandainya PPSMI ini tidak dilaksanakan, lebih ramai lagi pelajar yang faham Sains dan Matematik dapat dilahirkan dan pada masa yang sama pencapaian dapat ditingkatkan. Ini turut berlaku kepada kedua-dua adik saya.

Jadi, selepas ini saya akan mengajar Sains dan Biologi dalam Bahasa Inggeris untuk 2 tahun sahaja. Mungkin ada yang berpendapat kenapa tidak dimansuhkan ke tahun depan sahaja. Bagi saya 2012 adalah waktu yang paling tepat kerana dalam tempoh 6 tahun pelbagai inovasi dan transformasi pendidikan telah berlaku. Tidak syak lagi kerana saya belajar 4 tahun untuk mendalami itu semua. Jadi silibus, konten, istilah, pembangunan koswer, laman web, buku teks, buku latihan, amali perlu disediakan tanpa ada unsur-unsur hendak cepat dan terburu-buru. Kita tidak mahu pisang berbuah dua kali seperti yang terjadi semasa PPSMI dilancarkan. Kita perlu memberi yang terbaik sekiranya ia diajar dalam bahasa Ibunda kita sendiri. Kita di dalam situasi untuk mengejar teknologi dan pedagogi terkini dalam pendidikan itu sendiri.

Sekali lagi saya mengalu-alukan pemansuhan PPSMI ini atas tiket seorang guru demi melihat anak bangsanya berjaya berdiri di mata dunia dengan bahasanya sendiri.

p/s: "Please open your text book, page 46 and please refer at title deficiency diseases"

" Tak faham cikgu, Bahasa Melayu la cikgu"

Wajib Lulus Bahasa Inggeris SPM?

Pertama kali saya mendengar cadangan daripada Tan Sri Muhyidin Yasin ini, saya memikirkan ini adalah satu manifestasi sebenar yang harus dilakukan oleh pihak kementerian seandainya ingin melihat pelaksanaan PPSMI benar-benar berjaya meningkatkan penguasaan anak Malaysia dalam Bahasa Inggeris. Sifirnya begini, apa gunanya sekiranya belajar Mata pelajaran bahasa Inggeris dari darjah 1 sehingga tingkatan 5, iaitu selama 10 tahun, ditambahkan lagi dengan Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris, tetapi tidak lulus bahasa Inggeris. Di manakah nilai PPSMI yang dicanangkan dan dipertahankan kebaikannya sekiranya Bahasa Inggeris pun tidak lulus. Dalam erti kata lain, PPSMI gagal sekiranya wujud golongan yang gagal dalam Bahasa Inggeris.

Saya bersetuju dengan cadangan bahawa pencapaian bahasa Inggeris perlulah pada tahap lulus dan ke atas sekiranya hendak mendapat sijil penuh SPM. Namun pada masa yang sama, seperti biasa kajian perlu dijalankan oleh pihak kementerian sebelum pelaksanaan ini dijalankan. Pada masa yang sama, pihak lembaga peperiksaan juga perlu tidak menurunkan gred semata-mata agar kualiti pencapaian bahasa inggeris di Malaysia tidak menurun. Saya melihat kebaikan lulus bahasa Inggeris ini adalah dari segi mudah mendapat pekerjaan dalam suasana sektor pekerjaan di negara kita ini menuntut penguasaan Bahasa Inggeris. Dari sudut yang lain pula, hal ini juga membawa kebaikan kepada sesetengah golongan pelajar yang datang ke sekolah hanya untuk lulus SPM dan dapat pekerjaan. Maksud saya, mereka yang berfikiran seperti ini mampu mendapat kehidupan yang lebih baik sekiranya Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris mereka pada tahap cukup-cukup makan sahaja.pada masa yang sama ia dapat menyedarkan sesetengah golongan pelajar yang kurang mengambil perhatian kepada bahasa ini sebagai entiti yang penting untuk mendapatkan pekerjaan kelak.

Pada masa yang sama, saya mengesyorkan bahawa kaedah pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris dipertingkatkan. Ironinya begini, jika sebelum ini kita melihat ada program pembelajaran kendiri Bahasa Inggeris yang diwar-warkan sebagai sangat berjaya, mengapa program ini tidak diterapkan dalam sisitem pembelajaran kita? Sebagai contoh Linguaphone yang setiap tahun ada sahaja di pesta buku dan selalu diterangkan oleh tukang-tukang cerita mereka bahawa kaedah mereka sangat berjaya dalam meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris. Mengapa kaedah mereka tidak diterapkan? Contoh yang lain adalah program yang diwujudkan oleh British Council. Sekiranya program mereka ini terbukti berkesan, tidak salah kita menerapkan di dalam pengajaran dan pembelajaran.

Pada sudut yang lain juga kita perlu melihat bahawa apakah fungsi Bahasa Inggeris sebenarnya di negara kita? sebagai bahasa perantaraan orang-orang bangsawan dan kaya untuk menunjukkan stratifikasi sosial yang lebih hebat? sebagai bahasa untuk menerangkan kepada pelancong? sebagai bahasa untuk mendapatkan pekerjaan yang lebih baik? sebagai bahasa yang ada lubuk-lubuk ilmu? sebagai bahasa komunikasi anak-anak kita yang sedang bermain bola atau bermain guli? sebagai bahasa untuk memahami lirik-lirik lagu di televisyen? sebagai bahasa untuk kita faham seandainya ada pihak yang sedang merosakkan agama islam dan orang melayu melalui tulisan mereka? sebagai pengkaji dan penganalisis tatabahasa sama seperti kita belajar nahu saraf di sekolah? Sebagai orang yang bijak dalam sastera inggeris?sebagai bahasa untuk meningkatkan taraf ekonomi negara?

Kita perlu tetapkan tujuan itu sendiri menurut keperluan negara kita dan usaha untuk mempertingkatkan penguasaan bahasa inggeris perlu ke arah tujuan tersebut. Maksud saya yang lebih mudah, kita perlu lihat tujuan bahasa Inggeris itu sebenarnya diajar di sekolah. Kalau di universiti, sememangnya ia hanya berbentuk 'communicative' atau perhubungan. Itu yang saya lihat dan saya belajar di Universiti dahulu. Sekiranya di universiti pun communicative yang diajar, maka pemberatan kepada 'speaking' adalah perlu dilebihkan sejak dari sekolah lagi.

Saya tidak mengatakan saya ini bijak dan berpengalaman dalam menjadi guru, tetapi saya menuntut guru-guru yang cemerlang, pihak kementerian untuk mencari kaedah yang sesuai bagi meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris di sekolah. Dan saya dapat merasakan transformasi dalam bahasa Inggeris ini adalah lebih baik dari pelaksanaan PPSMI bagi meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris.

p/s: Agak bersetuju dengan Setiausaha GAPENA untuk meningkatkan tahap kelulusan Bahasa Melayu kepada C seandainya wajib lulus bahasa Inggeris SPM bagi meningkatkan taraf Bahasa Melayu di tanah melayu. Orang Malaysia perlu menguasai bahasa kebangsaan.

Had 10 Subjek sahaja untuk SPM?

Baru-baru ini Tan Sri Muhyidin Yassin mengumumkan hanya 10 subjek sahaja yang boleh diambil oleh pelajar yang mengambil SPM pada tahun 2010. Had subjek ini telah diambil kira setelah melihat bertahun-tahun pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan dan Sekolah Menengah Agama melahirkan pelajar yang berbelas-belas A hingga ada 20 A berjaya dilahirkan sedangkan pelajar SBP dan MRSM dihadkan sehingga 10 subjek sahaja. SBP dan MRSM dihadkan pengambilan subjek kerana ingin mengekalkan prestasi sekolah dari segi peratusannya. Hal ini mengundang ketidak adilan kepada pelajar SBP dan MRSM. Maka pengehad ini diwujudkan supaya peluang sama rata diberikan.

Baik, bayangkan jika sekarang saya bawa pengehadan ini seawal tahun 2003 dahulu iaitu tahun saya menempuh SPM. Dahulu saya mengambil 11 subjek kerana saya aliran Sains Agama. Subjek yang saya ambil adalah:

1) Bahasa Melayu

2) Bahasa Inggeris

3 Bahasa Arab Tinggi

4) Sejarah

5) Matematik

6) Matematik Tambahan

7) Biologi

8) Fizik

9) Kimia

10)Pendidikan Quran dan As Sunnah

11)Pendidikan Syariah Islamiyah

Jadi subjek yang mana patut saya gugurkan untuk menjadikan 10 subjek sahaja kalau angka itu dijadikan sebagai faktor pengehad? Bahasa? Matematik? Sains? Agama? Saya pun akan berada di dalam keadaan dilema

Hal yang ingin saya bawa ke sini adalah ketidak adilan kepada adik-adik ataupun bakal anak-anak didik saya yang akan mengambil Sains Agama seperti saya. Subjek apa yang akan mereka gugurkan? Kalau hendak mengikut keutamaan, nescaya subjek agama itu akan digugurkan kerana subjek lain adalah kemestian untuk meneruskan pengajian di Universiti. Tambahan pula sekarang sepengetahuan saya adik-adik ini mengambil EST. Maka ada dua subjek yang akan dikorbankan. Maka ke mana identiti dan jati diri sebagai pelajar aliran Sains agama ini akan pergi? Sains + Agama ini membezakan saya dengan kebanyakan rakan yang lain di Universiti. Kalau ada subjek agama yang dikorbankan...?Aliran Sains Agama ini telah membesarkan saya, tunang saya serta rakan-rakan sekolah saya dahulu.

Saya mengharapkan kerajaan dapat memberikan kelonggaran kepada pelajar sekolah agama untuk mengambil 12 subjek untuk SPM nanti agar identiti Sekolah Agama Menengah itu dapat dikekalkan dan bukan di'lenyap'kan dengan cara yang sangat halus.

p/s: Kenapa lepas Nik Nur Madihah yang Sekolah Menengah Agama tu dapat 20A baru had ini dikeluarkan? Hmmmm.......

Sekitar Pelaksanaan Pendidikan Seks di Sekolah dan Kem Latihan PLKN

Isu pendidikan seks ini mula hangat dibicarakan apabila kejadian rogol, zina dan sumbang mahram menjadi wadah utama di dada akhbar dan sentiasa jadi modal perdebatan, pembentangan usul dan perubahan akta dalam parlimen. Tidak cukup dengan itu, penyebaran virus AIDS semakin meluas sekarang akibat daripada industri pelacuran dan rumah-rumah urut yang bercambah di mana-mana sahaja ditambah lagi dengan penagih-penagih dadah yang tegar di lorong-lorong gelap dan di bawah jambatan-jambatan. Maka kerajaan Malaysia telah mencari jalan penyelesaian yang terbaik. Cadangan daripada kementerian kesihatan tidak lama dahulu, salah satu daripada jalan penyelesaian tersebut adalah dengan pemberian kondom secara percuma di samping memberi suntikan percuma. Akan tetapi, pada pendapat saya, pemberian kondom secara percuma ini akan menggalakkan lagi industri pelacuran andaikata ia tidak digunakan oleh pasangan-pasngan yang telah berkahwin secara sah. Secara logiknya, modal industri ini akan berkurangan kerana pembelian kondom akan diketepikan dalam belanjawan mereka dan tidak mustahil ia akan menjadi salah satu daripada belanjawan negara. Maka dengan itu, pendidikan adalah satu daripada jalan penyelesaian kepada masalah di atas iaitu melalui pendidikan seks di sekolah. Sehinggakan ada cadangan dari kementerian Wanita, Keluarga dan Masyarakat melalui Menterinya. Ng Yen Yen untuk menerapkan pendidikan seks dalam Program Latihan Khidmat Negara (PLKN).

Pendidikan seks ini merupakan satu wadah alternatif bagi ibu bapa yang malu untuk mengajar kepada anak mereka tentang seks. Sudah menjadi resmi masyarakat timur untuk tidak memperkatakan tentang seks kepada anak-anak mereka. Pada pendapat mereka Pendidikan seks ini adalah tidak baik dan lucah. Sehingga tercetus implikasi di negara-negara yang mundur, seperti di pedalaman benua Afrika, mereka tidak tahu bagaimana dan dari mana bayi itu muncul di dalam rahim ibu dan bagaimana seseorang wanita itu boleh mengandung. Mereka beranggapan bayi tersebut adalah kurniaan dari langit. Ada juga sesetengah wanita yang tidak tahu mengapa mereka mempunyai kitar haidh dan bagaimana untuk mengira kitaran ini. Malahan ada juga lelaki dan wanita yang tidak tahu cara untuk menjaga alat sulit mereka. Maksud saya dari segi kebersihan. Tidak ketinggalan juga mereka tidak mengetahui perubahan fizikal dan emosi mereka. Maka dengan itu, pendidikan seks diwujudkan khas untuk mengajar pelajar tentang perkara-perkara di atas. Maka dengan itu, pendidikan seks bukan mengajar anak-anak bagaimana teknik-teknik untuk melakukan seks yang sebetulnya atau menggunakan VCD lucah sebagai alat bantu mengajar di dalam kelas. Pendidikan seks dapat memberitahu pelajar tentang bahaya melakukan seks di luar nikah atau seks bebas. Seperti yang kita ketahui, seks luar nikah dan seks bebas ini akan mendedahkan kita dengan penyakit AIDS dan penyakit kelamin yang lain. Saya setuju dengan cadangan yang telah digariskan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum bahawa pendidikan seks ini merupakan satu kurikulum nilai tambah dan bukannya suatu subjek. Maksudnya, Pendidikan seks ini akan diserapkan di dalam pelajaran Bahasa, Sains dan Biologi. Misalnya di dalam subjek Bahasa Melayu, Guru boleh menyuruh pelajar untuk membuat karangan yang bertajuk Keburukan Seks Bebas. Dalam subjek Biologi pula guru boleh mengajar pelajar tentang bagaimana seseorang wanita mengandung, perubahan-perubahan fizikal, kitar haidh dan lain-lain lagi. Adalah diharapkan dengan wujudnya pendidikan seks ini dapat memberi sedikit gambaran kepada pelajar untuk lebih mengenali diri sendiri dan dapat memberi pedoman kepada lelaki dan wanita terutamanya untuk menjaga maruah dan harga diri mereka daripada terjebak dalam seks bebas.

Namun begitu agama adalah sangat penting sebagai kawalan untuk subjek ini. Dalam agama Islam dan di dalam al-Quran sendiri telah mengajar kita tentang seks. Allah telah menggarapkan beberapa ayat yang berkaitan dengan kitaran hidup manusia iaitu seperti di dalam surah al-Mu’minun ayat 13 dan 14, Kemudian Kami menjadikan saripati tanah itu nuftah yang tersimpan di dalam tempat yang kukuh (rahim). Kemudian Kami jadikan ‘alaqah, dari itu kami jadikan seketul mudghah, kemudian dijadikan tulang, seterusnya Kami jadikan suatu bentuk lain (Jasad dan Roh). Hadith Nabi S.A.W yang diriwayatkan oleh Bukhari, Sesungguhnya seseorang kamu dihimpun dalam perut (rahim) ibunya selama 40 hari. Kemudian menjadi bentuk ‘alaqah seumpama itu. Kemudian menjadi mudghah seumpama itu. Selepas itu diutuskan malaikat untuk meniupkan roh dan menulis empat perkara iaitu rezeki, ajal, amal dan nasib baik atau buruk. Islam juga telah mencegah salah laku seks seperti rogol, sumbang mahram serta zina yang ternyata berkesan jika diamalkan dengan keyakinan dan iman yang mantap. Allah berfirman dalam surah al-Isra’ ayat 31 yang bermaksud Dan janganlah kamu mendekati zina, sesungguhnya zina adalah satu perbuatan yang keji dan suatu jalan yang buruk. Bagaimanakah cara untuk tidak mendekati zina? Allah S.W.T telah berfirman dalam surah an-Nur ayat 30 yang bermaksud, Katakanlah kepada lelaki-lelaki yang beriman supaya menahan sebahagian penglihatan dan menjaga kehormatanya. Dalam ayat 31 pula Allah S.W.T telah berfirman, Dan katakanlah kepada perempuan-perempuan yang beriman supaya mereka menahan sebahagian penglihatan mereka dan memelihara kehormatannya. Jelaslah disini bahawa lelaki dan perempuan hendaklah menahan pandangan mereka daripada perkara-perkara yang dapat membangkit kan nafsu. Allah S.W.T telah mensyariatkan supaya lelaki dan lebih-lebih perempuan untuk menutup aurat supaya dapat menjaga kehormatan mereka. Dalam surah an-Nur ayat 32 Allah berfirman supaya tidak memperlihatkan perhiasan iaitu tubuh wanita kecuali yang nyata seperti muka dan kedua-dua tapak tangan serta melabuhkan kerudung mereka sehingga menutup leher dan dada mereka. Dalam surah al-Ahzab ayat 59 Allah telah berfirman, Wahai nabi, katakanlah kepada isteri-isteri dan anak-anak engkau dan perempuan-perempuan beriman supaya mereka menutup tubuhnya dengan pakaian( ketika di luar) dengan demikian mereka tidak akan diganggu, dan Allah itu Maha pengampun dan Maha penyayang. Dalam sura an-Nur ayat 58 pula, Allah S.W.T telah menetapkan untuk meminta izin kepada ahli keluarga untuk memasuki bilik mereka pada 3 waktu iaitu sebelum solat subuh, waktu zuhur dan selepas isya’. Hal ini adalah kerana pada waktu ini ahli keluarga kita akan menukar pakaian untuk berehat dan hal ini dapat mengelakkan sumbang mahram di dalam keluarga.

Rasulullah juga menyuruh umatnya untuk mengasingkan anak-anak mereka semasa tidur ketika umur mencecah 7 tahun. Rasulullah juga mengingatkan kita untuk tidak berdua-duaan antara lelaki dan perempuan kerana akan hadir orang ketiga iaitu Syaitan dan syaitan sememangnya akan menggoda 2 manusia ini untuk melakukan zina. Sememangnya sudah menjadi kerja syaitan untuk memberikan pemandangan cantik seorang wanita di mata lelaki supaya lelaki itu tergoda dan membangkitkan nafsu lelaki tersebut. Islam tegas dalam mencegah kejadian zina ini daripada berlarutan. Firman Allah S.W.T di dalam surah an-Nur ayat 2 yang bermaksud Perempuan yang berzina dan lelaki yang berzina maka pukulah mereka setiap seorang dari keduanya seratus kali pukulan dan janganlah belas kasihan kepada keduanya daripada mencegah kamu untuk menjalankan agama Allah jika kamu beriman kepada Allah dan hari akhirat dan hendaklah perlaksanaan hukuman mereka disaksikan oleh sekumpulan orang yang beriman. Sekiranya hukuman ini dilaksanakan di khalayak ramai maka tidak akan ada seorang pun yang berani untuk melakukan perkara seumpama ini. Lagipun pukulan seratus kali dibahagian sum-sum tulang akan merangsang penghasilan sel darah putih yang banyak seterusnya virus HIV akan terhapus dalam badan.

Kesimpulannya agama Islam juga telah mengajarkan sedikit sebanyak tentang seks dengan cara yang lebih sopan dan cara pencegahanya yang efektif seterusnya sebagai komplementari kepada Pendidikan Seks baik di sekolah mahupun di kem latihan PLKN.

Hasrat di hati ingin sama-sama kongsi untuk cetus fikir. Terima Kasih kerana sudi membaca.

Syafrul 12 Jun 2008 12.50 a.m.

Sekitar Isu Pemakaian Pelajar Perempuan di Sekolah

Saya tertarik dengan cadangan yang telah diusulkan oleh Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia mengenai isu pemakaian uniform sekolah pelajar perempuan. Persatuan ini mengusulkan supaya pihak Kementerian Pelajaran Malaysia mengkaji semula pemakaian pelajar perempuan yang dikatakan kurang sesuai dan menampakkan susuk tubuh badan mereka dek kerana pakaian mereka berwarna putih, jarang dan telus sehingga menampakkan bayang-bayang pakaian dalam mereka. Natijahnya, ia boleh membangkitkan nafsu pelajar lelaki di sekolah dan hal ini sedikit sebanyak mampu meningkatkan lagi statistik kes pelajar sekolah bersedudukan dan kes anak luar nikah yang sememangnya sudah banyak kes ini dilaporkan dan didedahkan dalam media massa. Mereka juga menyatakan guru seperti saya dan rakan-rakan saya akan terganggu dari segi fokus dan kredibiliti di dalam kelas dek kerana 'kejarangan' pakaian oleh pelajar perempuan. Saya mengakui sebagai lelaki Allah telah mengurniakan perasaan tertarik dan terganggu dengan pemakaian yang seksi. Perasaan ini hanya secara fitrahnya khas untuk isteri yang tercinta. Kalau tidak, masakan Allah mewajibkan perempuan yang beragama Islam untuk menutup aurat mereka dengan sempurna di hadapan lelaki yang ajnabi atau lelaki yang bukan muhrim Hal ini untuk menjaga kemaslahatan nasab keturunan umat Islam di muka bumi dan pada masa yang sama menaikkan martabat muslimah itu sendiri seperti yang difirmankan di dalam surah al Ahzab ayat 59. Sehingga kini saya sendiri telah meletakkan syarat bakal isteri saya adalah seorang yang menutup aurat dan bertudung labuh. Insya Allah. Dalam konteks pelajar sekolah, saya berasakan cadangan ini ternyata sangat baik untuk diambil berat oleh Kementerian. Cadangan saya perkara ini hendaklah dimulai dengan kajian yang teliti. Maksud saya adalah soal selidik perlu dilakukan dan data yang terperinci perlu dikeluarkan. Bagi saya ini adalah sebagai satu kekuatan untuk Kementerian Pelajaran mengambil berat usul ini seterusnya mengubah etika dan tatacara pemakaian pelajar perempuan di sekolah. Sebagai contoh dengan mengambil responden pelajar lelaki untuk mendapatkan pendapat dan pandangan mereka mengenai pemakaian pelajar perempuan di sekolah. Sekiranya kebanyakan daripada responden mengatakan pemakaian pelajar perempuan seksi bagi mereka, maka satu inisiatif perlu dicari oleh Pihak Kementerian untuk mengelakkan sebarang salah laku terjadi. Perlu diingatkan bahawa lelaki yang meningkat remaja mempunyai naluri dan sifat ingin tahu terhadap jantina yang berbeza secara seksualnya. Pada masa yang sama boleh juga meminta pandangan responden dalam kalangan pelajar perempuan untuk bertanyakan dari segi keselamatan mereka ketika menyarung pakaian tersebut di sekolah. Saya takut satu hari nanti, mungkin juga sudah berlaku sekarang di sekolah, gangguan seksual berlaku dan hal ini sedkiti sebanyak menjatuhkan maruah pelajar perempuan. Antara cadangan yang telah diusulkan adalah dengan menukar warna pakaian pelajar perempuan daripada warna putih kepada warna lain yang lebih gelap supaya tidak menampakkan susuk tubuh mereka dan menutup bayang-bayang pakaian dalam mereka. Bagi saya cadangan ini adalah salah satu cara untuk menjamin keselamatan pelajar perempuan sekiranya hasil soal selidik adalah positif. Hal ini juga adil kepada non muslim yang semestinya tidak bertudung untuk menutup dada mereka sekiranya mereka handak memakai baju kurung tanpa menampakkan susuk tubuh mereka. Akan tetapi, pada pemikiran saya, sejauh mana pemakaian baju putih ini mampu membawa satu arah di mana gejala sosial ini tidak dapat dibendung? Saya cuba membandingkan dengan rakan-rakan saya di sekolah agama dahulu. Berbaju kurung putih namum mereka diwajibkan memakai baju kurung yang berkancaing di lengan. Mereka juga diwajibkan untuk memakai mini telekung yang labuh. Pernah dahulu ada yang dimarahi kerana tidak memakai pakaian dalam. Bagi saya Sekolah saya berpendirian tegas mengenai pemakaian pelajar perempuan. Bagi saya rakan-rakan perempuan saya menutup aurat dengan baik dan tidak seksi semasa sesi persekolahan. Ada juga sekolah harian yang menetapkan syarat yang ketat mengenai pemakaian pelajar perempuan. Mereka dilarang memakai pakaian dalam yang berwana sangat kontras dengan baju kurung putih dan mereka perlu memakai kain dalam. Tambahan lagi, batas hubungan lelaki dan perempuan di sekolah saya dijaga dengan sangat baik untuk mengelak fitnah. Pada pendapat saya, sikap, perwatakan dan kebawakan pelajar perempuan itu sendiri juga memainkan peranan. Saya mengambil kira sekiranya pelajar tersebut bijak membawa diri dan tidak mendedahkan diri di hadapan lelaki, saya percaya naluri jahat itu tidak akan tercetus. Sikap mereka yang suka berseksi walaupun dengan baju kurung sekolah, seksi di sini adalah bermaksud sikap yang bermanja-manja dan menggoda, boleh menaikkan nafsu lelaki. Sejahat mana lelaki, ia amat menghormati perempuan muslimah yang bertudung labuh yang digelar 'ustazah' oleh mereka. Dengan pendedahan dunia artis yang bagi mereka glamor untuk dijadikan gaya hidup juga menyumbang kepada masalah suka berseksi yang saya maksudkan ini. Adalah harapan saya sekiranya tatacara dan etika pemakaian pelajar perempuan ini dapat dikaji semula. Besar juga harapan saya sekiranya gaya pemakaian yang baik ini dapat menjadi titik tolak kepada satu budaya pemakaian yang sopan menggambarkan persis perempuan melayu terakhir yang kuat terasnya berakar Islam agar-agar mata kami si lelaki dihiasi dengan sebaik-baik perhiasan dunia akhirnya. Terima Kasih kerana sudi membaca. ~Selamat Menjaga Aurat Anda~ Syafrul 25 Mei 2008 2.40 p.m.

Guru Berjiwa Pendidik

Pembangunan modal insan seharusnya bermula daripada peringkat akar umbi lagi. Justeru, dalam usaha ‘melentur buluh dari rebungnya’, tidak dapat dinafikan bahawa profesyen perguruan memainkan peranan yang amat penting. ‘Guru’ sama ertinya dengan ‘pengajar’ apabila melihatkan realiti profesyen perguruan pada hari. Rata-rata para guru, hanya menjalankan tugas sebagai tenaga pengajar, bukannya ‘pendidik’. Kurangnya kesedaran terhadap makna dan tugas sebenar seorang guru hanya akan merugikan generasi muda hari ini. Harus diperjelaskan bahawa tugas yang digalas oleh seorang pengajar dan pendidik adalah berbeza. Bagi seorang pendidik, tugas mereka bukanlah hanya mengajar kurikulum yang telah disediakan. Selain daripada memastikan silibus pelajaran berjaya ditamatkan mengikut ketetapan masa yang dijadualkan, tanggungjawab untuk membimbing para pelajar dengan nilai-nilai murni tidak seharusnya diabaikan. Karisma seorang guru sememangnya mampu memberikan impak yang besar kepada pembangunan integriti anak didiknya. Seharusnya, bagi seorang guru yang berjiwa pendidik dan pengajar, tugas mencurahkan ilmu perlulah diperkasakan lagi dengan keazaman untuk memanusiakan pelajarnya dengan nilai-nilai murni yang menjadi teras di dalam kehidupan Mendepani cabaran ‘memanusiakan manusia’ bukanlah suatu tugas yang mudah. Lebih-lebih lagi, kini hedonisme terus menerus menjajah minda dan pemikiran generasi muda. Justeru, para guru harus lebih peka dengan realiti pelajar hari ini serta membuat pendekatan yang bersifat kontemporer dan praktikal. Para guru juga harus punya jatidiri yang jitu yang mana akan menzahirkan akhlak yang cantik dan indah yang sememangnya mampu menjadi contoh teladan terbaik buat para pelajar. Keruntuhan akhlak generasi muda tidak seharusnya dipandang enteng. Perlulah difahami bahawa sekolah tidak sepatutnya bertindak sebagai gelanggang menyebar ilmu semata-mata, tetapi turut sama berperanan sebagai ‘tapak semaian’ adab sopan dan nilai murni di kalangan pelajar. Nilai pada dasarnya bertunjangkan kepada sumber keagamaan, kepercayaan, tradisi dan budaya. Menurut Profesor Dr.Sidek Baba di dalam bukunya yang bertajuk ‘Pendidikan Rabbani’, dalam proses pendidikan, nilai-nilai teras adalah sesuatu yang amat penting dididik kepada pelajar. Nilai-nilai seperti jujur, amanah, ikhlas, bijaksana, adil, telus adalah contoh asas bagaimana membentuk pemikiran, sikap dan amalan dalam hidup. Justeru, apabila nilai-nilai ini dijadikan pedoman ikutan, diserapkan ke dalam proses ilmu, kurikulum dan sukatan atau diolah dalam metodologi yang lebih kreatif, pasti akan mengukuhkan lagi jatidiri seseorang. Jatidiri merupakan teras dan akhlak pula merupakan cerminan dan biasan daripada kejituan jatidiri itu tadi. Betapa beruntungnya Negara Malaysia andai para intelektual yang bakal berkhidmat bagi menggantikan kepimpinan akan datang punya ilmu, ketinggian adab dan sahsiah diri yang unggul! Betapa perkembangan peradaban dan ketamadunan insan itu sendiri bermula daripada jerih perit seorang guru! Oleh yang demikian, bertepatan dengan sambutan perayaan Hari Guru pada tahun ini yang membawa tema ‘Guru Cemerlang, Negara Terbilang’, adalah menjadi tanggungjawab kepada semua guru-guru di Malaysia ini untuk kembali bertanya pada diri akan apakah matlamat sebenar kerjaya perguruan anda dan setakat manakah ‘kecemerlangan’ anda mampu menyumbang kepada pembangunan Negara Terbilang mengikut acuan dan landasan sebenar. Seperti mana yang didedahkan di dada-dada akhbar dewasa ini, krisis modal insan yang semakin luntur di kalangan para pelajar telah mengakibatkan masalah sosial yang serius seperti masalah pelacuran di kalangan pelajar perempuan, gejala buang bayi, kes pukul dan sebagainya. Desakan kehidupan yang penuh mehnah dan tribulasi adalah antara penyebab yang mendorong para pelajar melibatkan diri dalam fenomena tidak sihat ini. Oleh yang demikian, selain daripada ibu bapa, guru adalah individu yang paling rapat yang mampu memberi bimbingan dan dorongan kepada para pelajar. Jika tugas pengajar hanya tertumpu kepada aspek kurikulum pelajaran semata-mata, pendidik pula perlulah bersedia dengan bidang ilmu yang pelbagai. Sebagai golongan cerdik pandai, para pendidik haruslah mencurahkan ilmu-ilmu mereka dengan segala kudrat yang ada di samping memberi bimbingan dengan penuh dedikasi dan kasih sayang. Kerana itulah, para guru seringkali dianggap sebagai lilin yang sentiasa membakar diri dengan nasihat dan tunjuk ajar penuh hikmah! Jelaslah, tugas guru bukan hanya pada pembangunan intelektual sahaja, tetapi juga pada aspek kerohanian dan keperibadian para pelajar. Para guru haruslah bangkit dengan agenda dan strategi tersendiri dalam menaiktaraf peranan guru agar kerjaya murni mereka mampu melahirkan intelektual yang juga murni dalam aspek keperibadian dan sahsiah. Sesungguhnya, jiwa pengajar dan pendidik haruslah bersatu agar sentuhan daripada kedua-dua elemen ini berjaya membentuk jiwa pelajar menjadi kamil dan luhur budi pekerti. Akhir kata, selamat hari guru buat semua pengajar berjiwa pendidik! Diperoleh Daripada: http://www.iluvislam.com/v1/readarticle.php?article_id=1008

Guru Pewaris Nabi

Assalamualaikum dan salam sejahtera, salam forum kepada rakan-rakan seperjuangan sekalian. Di sini saya ingin berkongsi dengan sidang forum sekalian tentang betapa mulia dan pentingnya profesion perguruan. Sabda junjungan Nabi Muhammad S.A.W, ulama’ merupakan pewaris nabi. Ulama’ bukan sahaja orang yang arif dalam ilmu Fekah, Tauhid atau Tasawuf malah ulama’ juga merupakan seorang guru, cikgu atau pensyarah. Ulama’ adalah bermaksud golongan yang memiliki ilmu. Mengapa kita sebagai guru merupakan pewaris nabi? Sebelum itu ingin saya tegaskan bahawa bukan semua guru boleh menjadi pewris nabi. Ia merupakan satu tugas yang secara zahirnya amat sukar untuk dilaksanakan. Baiklah, bagi mereka yang beragama Islam dan yang bersaksi bahawa Nabi Muhammad adalah persuruh Allah, pasti mereka tahu bahawa ada 4 sifat wajib bagi seorang Nabi mahupun Rasul. Iaitu benar, amanah, menyampaikan dan bijaksana. Oleh itu untuk seseorang guru itu mencapai tahap pewaris nabi maka mereka perlulah memiliki sifat-sifat seperti yang telah saya sebutkan tadi.

Sifat yang pertama iaitu benar. Serorang guru perlulah orang yang benar dari segi perkataan dan benar dari segi ilmu yang disampaikan kepada pelajar. Seorang guru juga perlu memandu pelajarnya untuk mengetahui kebenaran iaitu pentauhidan Allah S.W.T. Sifat yang kedua ialah amanah. Seorang guru itu perlulah amanah dalam profesionnya. Guru-guru perlu mengajar pelajar pada waktu yang telah ditetapkan mengikut Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran yang telah ditetapkan. Guru yang beramanah tidak akan hanya melepak di kantin sekolah sambil melepaskan asap rokok begitu sahaja sewenang-wenangnya atau mengajar dengan lewa iaitu seperti melepaskan batuk ditangga sahaja. Seorang guru juga perlulah amanah dengan ilmu yang telah mereka peroleh. Imam Shafie telah menolak untuk berguru dengan seorang lelaki hanya kerana lelaki tersebut telah memperdayakan ayamnya dengan memberikan ayam-ayam tersebut pasir dan bukan makanan. Betapa tingginya sifat amanah dalam seorang guru.

Sifat yang ketiga iaitu menyampaikan. Guru perlulah menyampaikan segala ilmunya kepada pelajar dan tidak sepatutnya disembunyikan. Firman Allah dalam surah al-Baqarah ayat 42 iaitu kita tidak boleh menyembunyikan kebenaran sedangkan kita ketahui. Dalam masa yang sama, alangkah baiknya jika guru dapat menyampaikan dakwah sepanjang profesion perguruannya. Dengan dakwah ini, beberapa generasi telah dapat kita, sebagai guru, selamatkan. Dakwah ini perlulah dizahirkan dengan amalan dan dibuahkan dengan akhlak yang baik. Seperti yang telah diperkatakan oleh Imam Al-Ghazali, pendidikan merupakan usaha untuk menurunkan ilmu dan membentuk tingkah laku. Maka dengan itu, adalah tidak mustahil satu masyarakat yang tinggi ilmu dan sahsiahnya dapat diwujudkan. Sifat yang terakhir iaitu bijaksana. Bijaksana bukan sahaja diukur dengan tahap ilmu yang dimiliki oleh guru tersebut tetapi bijaksananya guru itu apabila ia dapat menggunakan ilmunya untuk membawa pelajar-pelajarnya mengenal Allah, mengaitkan ilmu yang diperolehnya dalam mentauhidkan Allah serta menggunakan ilmunya untuk mengatasi masalah konflik dalam kalangan pelajar melalui pendekatan agama.

Oleh itu kita sebagai guru disamping memenuhkan kita dengan ilmu sains, bahasa, pendidikan dan sebagainya kita perlu menguatkan pengatahuan ilmu kita dalam bidang agama sebagai benteng kepada diri kita dan kita mengamalkan ilmu tersebut. Sekian. Syukran Jazilan.

p/s: Artikel ini telah diposkan oleh penulis dalam forum myguru upsi bagi subjek sosiologi pendidikan.